MI PRIMERA EXPERIENCIA EN UN MATERNAL

Mi primera experiencia e un maternal fue el viernes 9 de noviembre de 2007, como es normal me encontraba con todas las expectativas de que era lo que iba a ver y aprender en ese día, me encontraba con mis compañeras de clase y con nuestra profesora Liliana, llegamos a las 2 y a las 2:30 fuimos entrando al maternal poco a poco, la idea era ver como era el espacio físico de este maternal llamado Unidad Educativa Generalísimo Francisco de Miranda, para luego compararlo con lo que dice en el diseño curricular, mi primera impresión fue ver que pequeños son los salones tanto del Maternal I como del Maternal II, hay muy poco espacio en las distintas áreas y nosotras eramos muchas para realizar dicha observación, pero bueno a la final se logro el objetivo, mientras los niños dormian y a pesar de que estaban las luces apagadas fuimos observando los materiales que se encontraban en los distintos espacios, al rato los niños se fueron despertando y eso me causo emoción ya que iba a observar como era su comportamiento al levantarse y ver tanta gente a su alrededor. Los niños estaban un poco asustados pero al ver sus maestras se quedaban tranquilos y seguían con su rutina diaria, se acercaban a su maestra (auxiliar Jhoana Villa) para que le pusiera los zapatos, peinara y echara colonia, luego la otra maestra (María) los llamaba y les cambiaba el pañal, al estar listo le daban su merienda (ponque) se sentaban a comerselo y a esperar que sus padres vinieran a buscarlos. Mientras observaba a los niños conte con la colaboración de la Auxiliar Jhoana quien se mostro muy amable conmigo al preguntarle sobre el comportamiento de los niños (Manuel Aponte y Daniel) en el maternal. En general me senti muy bien en el maternal y le doy las gracias a las docentes que nos atendieron, y pude darme cuenta que lo que dice el diseño curricular es una cosa y lo que se ve en la realidad es otra, lo importante de todo es que así el espacio físico no sea el más adecuado en este maternal se imparte el cuidado, la educación y la atención de los niños con dedicación.

Yngrid Díaz C.I. 10.158.560

CARACTERISTICAS DE LOS NINOS DE 0 A 6 AÑOS
Alumna: Betzaida Villegas

ÁREA DE DESARROLL: física (vista)
· Fija la mirada en los objetos por períodos cortos (1 mes)
· Sigue con los ojos objeto que se mueve en la línea media de su cuerpo, en el plano horizontal (2 meses)
· Se observa las manos (3-4 meses)
· Da manotadas hacia un objeto (3-4 meses)
· Acerca su mano a objetos y los agarra (4 meses)
ÁREA DE DESARROLLO: FÍSICA (OÍDO)
· Reacciona ante los ruidos del entorno cuando está despierto (desde los primeros días que siguen al nacimiento)
· Sonríe como respuesta ante otra persona o antes un juguete (1-2 meses)
· Mira fijamente se le habla (2 meses)
· Deja de llorar como respuesta a la voz de un adulto conocido (2-3 meses)
· Inicia el balbuceo (4 meses)
· Ríe y sonríe espontáneamente (4 meses)
· RESPONDE A SU PROPIO NOMBRE(9-10 MESES)
ÁREA DE DESARROLLO: PSICOMOTORA (GRUESA)
· Sostiene la cabeza cuando está boca abajo (1 mes)
· Levanta el torso apoyándose en los brazos (2 meses)
· Estando de lado se voltea a posición de espalda (2 meses)
· Estando boca abajo se voltea de lado (2 meses)
· Estando boca abajo en el piso, se rueda para tratar de alcanzar algún objeto (3 meses)
· Se queda sentado apoyándose, sin ayuda del adulto (6-7 meses)
· Se pone de rodillas (7- 8 meses)
· Se mantiene de pie sin apoyo durante un minuto (10-11 meses)
· Camina con apoyo (10-11 meses)
· Da unos cuantos pasos sin apoyo (11-12 meses)
· Camina sin apoyo (11-13 meses)
ÁREA DE DESARROLLO: PSICOMOTORA (FINA)
· Mueve sus manos de manera incoordinada (desde el nacimiento)
· Retiene objetos que han sido colocados en su mano (reflejo de presión )(desde el nacimiento hasta los tres meses)
· Se lleva la mano a la boca (1 mes)
· Se inicia la presión voluntaria, agarrando objetos sostenidos cerca de él (3 4 meses)
· Suelta el objeto que tiene al ofrecerle otro (5 meses)
· Logra pasar objeto de una mano a otra(6 meses)
· Agarra objetos pequeños con toda la mano (7meses)
· Como por si solo alimentos que agarra con su mano(8 meses)
· Golpea dos tacos o dos objetos en la línea media de su cuerpo (9 meses)
· Señala con el dedo índice(10 meses)
· Saca objetos depositados en un recipiente de boca ancha (11 meses)
· Es capaz de recoger tierra o arena con cuchara o pala (12 meses)
· Aplaude(12 meses)
ÁREA DE DESARRLLO: PSICOMATORA (ESAQUEMA CORPORAL)
· Abre la boca cuando el chupón del tetero o el pezón de la madre le rozan la mejilla (primero días después del nacimiento). Comienza el descubrimiento de su boca como parte de su cuerpo
· Se lleva la mano a la boca (1 mes)
· Sonríe a su imagen en el espejo (7- 8 meses)
ÁREA DE DESARROLLO: COGNOSCITIVA
· Se observa básicamente conductas reflejadas: deglución, actividades corporal, succión, (0-1mes).
· Reacciona antes el sonido de la maraca y la retiene al colocársela en la mano (0-1 mes)
· Busca la fuente sonora (1-2 mes)
· Sigue incompleto el movimientos horizontal y vertical del aro
· Reacciona ante la desaparición del rostro del cuidado
· Sigue con la vista una que se cae de la mesa
· Imita en forma refleja, el movimiento de sacar repetidamente la lengua
· Imita, en forma refleja movimiento con la boca sin producir sonidos
· Imita una acción como dar palmadas a la muñeca
· Imita pasar las páginas de un cuento (13-15 meses)
· Imita el sonido de dos animales (16- 18 meses)
· Imita las tareas de un adulto o niño mayor como barrer(19-21 meses)
· Cuando juega espontáneamente imita acciones conocidas (25-30 meses)
· Imita los modelos de la T.V. y propagandas (43-48 meses )
· Imitar espontáneamente gestos gesto y posturas de sus compañeros y vecinos (61 -72 meses)
· Participa en obras de teatro asumiendo el papel de otros (109- 120 meses)
· Esta consiente de que adopta postura y gestos de sus figuras de identificación (121- 132 meses)
· Adopta postura, gestos y vestuario que le permiten identificarse con su grupo de referencia. (133- 144)
· Agarra las figuras geométricas sin prestar atención al tablero (7-8)
· Conoce figura geométrica compleja como octágona, hexágonos, pentágonos.
· Inventa un cuento siguiendo láminas en secuencias
· Disfruta la lectura de suplementos
· Se interesa por la realidad nacional y por cuentos con hechos heroicos
· Arma rompecabezas abstractos de piezas pequeñas.
· Mira su imagen en el espejo y se ríe.
ÁREAS DE DESARROLLO: LENGUAJE
· Reacciona a ruidos del entorno cuando está despierto (desde los primeros días del nacimiento)
· Llora y grita (desde los primeros días del nacimiento)
· Mueve los labios, emite ruidos de succión, hace chasquidos brazos para que se le cargue, o mirando.
· Bebe en taza y la sostiene usando ambas manos
· Se lleva a la boca una cucharada de alimento, aunque derrama contenido.
ÁREAS DE DESARROLLO: SOCIOEMOCIONAL
· Observa a una persona que se mueve dentro de su capo visual
· Sonríe en respuesta a la atención del adulto
· Busca el contacto visual
· Mira cuando se le habla
· Comienza a succionar al ver el tetero
· Imita sonidos que otra personas hace
· Coopera en el proceso de vestirse
· Juega cuando hay otro niño presente, pero cada uno realiza por separado una actividad
· Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar momentáneamente
ÁREA DE DESARROLLO: psicomotora.
· Camina
· Se arrodilla sin ayuda
· Rueda una pelota por el piso
· Trepa las escaleras gateando
· Puede caminar de lado
· Hala un juguete mientras camina
· Salta en el mismo sitio con ambos pies
· Camina hacia atrás
· Baja las escaleras caminando, con poco apoyo
· Patea una pelota grande fija

ÁREA DE DASARROLLO PSICOMOTRICIDAD (FINA)
· Coloca 4 aros en la clavija
· Es capaz de hacer en el papel, utilizado creyón o lápiz
· Hace rodar una pelota por el piso, imitando al adulto
· Usa cuchara para comer, aunque derrama mucha comida
· Construye una de 2-3 bloques
· Agarra y sostiene dos objetos pequeño en una sola mano
· Utilizar indistintamente ambas manos. No hay una definición de la lateralidad
· No identifica derecha- izquierda en su cuerpo
· Señala partes cuerpo, cuando se le pide
· Nombre algunas parte del cuerpo
· Se señala a si mismo cuando se le pregunta: “¿Dónde está (su nombre)
ÁREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVA
· Saca objetos de un recipiente, uno por uno
· Busca y utiliza un objeto que le ayude alcanzar a otro
· Hace pares de objetos semejantes
· Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismo
· Señala la figura que se nombra
· Sigue dos órdenes que estén relacionadas (por ejemplo ve al cuarto y trae mi cartera)

ÁREAS DE DESARROLLO LENGUAJE
· Dice por lo menos 5 palabras diferentes
· Señala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran
· Expresa con una palabra verdaderas frases cortas que se refieren a la posesión de cosas, aparición , desaparición, o a algunas propiedades físicas (palabras- frases)
· Sigue dos órdenes simples que no estén relacionadas
· Comprende alrededor de veinte palabras y puede producir por lo menos doce
· Dice su nombre cuando se le pregunta
· Dice “hola y adiós”

Experiencia Didáctica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

CURSO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRUPO 2
TUTORA: Liliana Gil
Elaborado por: Margareth Petit C. I. 17802192

EXPERIENCIA DIDÁCTICA

El centro de educación inicial está dirigido a niños entre los 0 y 6 años de edad, éste debe responder a las necesidades e intereses de dicha población así como a las demandas educativas de la sociedad, a través de una atención integral que va desde el espacio físico en el cual se lleva a cabo la práctica educativa, hasta la relación interpersonal entre todos los entes que conforman el centro.
Siguiendo el orden de ideas, el día viernes 09/11/2007 se visitó el preescolar Generalísimo Francisco de Miranda con la finalidad de observar las dimensiones física, funcional y relacional del mismo y establecer una comparación entre la realidad y lo que se estipula en el currículo de educación inicial. En este sentido, la experiencia fue enriquecedora, tanto la docente como las auxiliares se mostraron receptivas y brindaron toda la información necesaria en cuanto al centro y su práctica profesional en el aula de maternal 1; entre las impresiones e información recolectada se pueden mencionar los siguientes aspectos:
- El horario es de 8:00am a 3:45pm el cual contempla la siguiente rutina: bienvenida, desayuno, reunión de grupo, trabajo libre en el espacio, recuento, orden y limpieza, trabajo en el espacio exterior, almuerzo, aseo personal, descanso, merienda y salida.
- En cuanto a la dimensión física, el espacio es algo reducido para los niños; hay buena iluminación y ventilación; los colores son pasteles pero es el mismo en varias tonalidades para las paredes y materiales; y los materiales no están bien distribuidos en los espacios.
Estos aspectos como muchos otros fueron los observados, y que en relación a lo estipulado en el currículo no hay mucha correspondencia, sin embargo la experiencia me invitó a reflexionar sobre lo que debo y no debo hacer en la práctica docente, y aunque al llegar allá los niños ya se encontraban dormidos, y al despertarse no se pudo compartir mucho con ellos, el poco tiempo me dejo un indicio o una enseñaza del que hacer en la función docente dentro del maternal, en este punto las docentes presentes resaltaron que el cuidado de los niños a ésta edad es muy delicada y la atención siempre tiene que ser integral y que todo va a funcionar mejor siempre y cuando sepamos manejar las herramientas y estrategias que tengamos a nuestro alcance.